суббота, 21 февраля 2015 г.

Модуль №12

        З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде  використання ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати їх уяву та зацікавленість у навчанні:

• Блоґи - для проведення рефлексії (написання особистих думок та вражень від процесу навчання на тренінгу) – іноді одноосібно, іноді для групової рефлексії
• Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах
• Спільний Інтернет-ресурс - для обміну  ідеями
• Мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних вам веб-сайтів
• Інші соціальні сервіси .

пятница, 20 февраля 2015 г.

Модуль №11

       Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

- створила документ для фасилітації;
- обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
- створила презентацію, та  інструкціюдля того, щоб підтримати навчання, що будується    навколо навчальних потреб учнів;
- визначила наявність усіх складових свого  Портфоліо;


- знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян;
- створила  план впровадження проекту.

четверг, 19 февраля 2015 г.

Модуль №10

         Сьогодні я проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнівю.  Створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні,  інструменти для підсумкового оцінювання, навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів. Внесла  зміни в План вивчення теми. Почала  планувати інструктивні матеріали для навчального проекту.

       Також  вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.  Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  
  • зміст;
  • процес ;
  • результати; 
  • навчальне середовище.

         Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 
      

среда, 18 февраля 2015 г.

Модуль №9

           Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учні мають бути активними у власному навчанні, вони повинні самі встановлюють реальні для досягнення цілі та визначають  і знаходять доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей, вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої  дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей. 
           Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

вторник, 17 февраля 2015 г.

Модуль №8

        Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- поділитися з колегами  прикладами учнівських робіт;
- проаналізувати інформацію про те, як учні будуть  самі проводити оцінювання;
- доопрацювала  план оцінювання;
- створила  форми для підсумкового оцінювання;
- переглянула та  оцінила приклади учнівських робіт;
- внесла зміни до Плану вивчення теми.
       
      Спілкування з колегами принесло кілька нових ідей, які можна застосувати під час виконання проекту.

понедельник, 16 февраля 2015 г.

Модуль №7

       Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту. Створивши приклад учнівської роботи, у мене з’явилися нові ідеї щодо розвитку навичок учнів. Я продумала в плані Основні запитання, на які учні даватимуть відповіді , показуючи навички мислення 21 століття. Ці питання описують всі навчальні вправи та завдання, над якими учні працюватимуть при вивченні теми та створенні своїх проектів.

суббота, 14 февраля 2015 г.

Модуль №6

        Сьогоднішнє сприйняття нового матеріалу позитивно вплине на моє навчання в подальшому, крім того, при опануванні кожного наступного модуля в мене з'являються нові ідеї, думки, що я зможу своїм дітям запропонувати для того, щоб їх процес навчання зробити більш цікавішим та змістовним.

пятница, 13 февраля 2015 г.

Модуль №5

      Цей модуль  допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.   Працюючи  в Інтернеті потрібно брати до уваги цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.
     Крім того, цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів  щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. 

четверг, 12 февраля 2015 г.

Модуль №4

        Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• Як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту;

• Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів.

среда, 11 февраля 2015 г.

Модуль №3

У цьому модулі ми обговорили цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»; формулювали власні завдання щодо навчання на тренінгу; навчитися працювати у блозі; визначити продукти діяльності;

Ознайомилися з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником;

Створили папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту; персональну сторінку на вікі-сайті програми; власний блог.

вторник, 10 февраля 2015 г.

Модуль № 2

          Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення.  Основних запитань проекту, а саме я зрозуміла чим ключове питання відрізняється від змістового чи тематичного.          Яким чином вони можуть бути пов'язані зі світом та  реальним життям учнів. Усвідомила те, що саме в учнів, які співпрацюють у малих групах дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії.
          Усвідомила, що навчальні цілі повинні  виходити з вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та навичок, потрібних для життя у 21 столітті,. 

понедельник, 9 февраля 2015 г.

Модуль № 1

        
           Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів.
          В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.